在當(dāng)代教育日益重視文化傳承與創(chuàng)新素養(yǎng)的背景下，如何將厚重的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為生動、可參與的校園教育資源，成為一項重要課題。美爾研學(xué)機構(gòu)探索并實踐的“家校社”協(xié)同非遺教育模式，以工藝美術(shù)彩燈制造——特別是具有地域特色的“泡西彩燈”為切入點，為打造特色校園文化提供了富有成效的路徑。
一、 “家校社”模式：構(gòu)建非遺傳承的立體生態(tài)
“家校社”協(xié)同模式，核心在于打破校園圍墻，整合家庭、學(xué)校與社會（社區(qū)、非遺傳承人、文化機構(gòu)、研學(xué)基地）三方資源，形成教育合力。
- 學(xué)校主導(dǎo)，課程融入：學(xué)校將泡西彩燈的歷史淵源、文化寓意、制作工藝系統(tǒng)性地融入美術(shù)、勞動、綜合實踐乃至語文、歷史等課程，使其成為校本課程的重要組成部分。通過設(shè)立彩燈工作坊、聘請傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，讓學(xué)生在動手實踐中感受非遺魅力。
- 家庭參與，情感聯(lián)結(jié)：鼓勵家長與孩子共同參與彩燈制作的親子活動、家庭創(chuàng)意賽。這不僅增進了親子關(guān)系，更讓非遺傳承從校園延伸至家庭，成為家庭共同的文化記憶與情感紐帶。家長的理解與支持，是項目持續(xù)深入的重要動力。
- 社會支撐，資源活化：聯(lián)動社區(qū)文化中心、非遺保護單位、工藝美術(shù)大師工作室以及美爾研學(xué)這樣的專業(yè)機構(gòu)，提供技藝指導(dǎo)、材料支持、展示平臺和實踐場地。社會力量的注入，確保了項目的專業(yè)性、開放性與時代性，讓學(xué)生接觸到最原汁原味的技藝和最前沿的創(chuàng)新應(yīng)用。
二、 泡西彩燈：工藝美術(shù)承載的文化密碼
選擇“泡西彩燈”作為載體，具有獨特優(yōu)勢。彩燈本身是工藝美術(shù)的璀璨分支，集繪畫、剪紙、編織、裱糊、力學(xué)、光電等多種技藝于一體，綜合性極強。泡西彩燈可能承載著特定地域（如“泡西”所指代地區(qū)）的歷史故事、民俗信仰和審美趣味，是看得見、摸得著的“地方文化符號”。其制作過程從扎骨架、糊燈紙到繪圖案、飾流蘇，每一步都鍛煉學(xué)生的耐心、細心、空間想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，是實現(xiàn)美育、勞育與智育融合的絕佳媒介。
三、 打造特色校園文化的實踐路徑
通過“家校社”模式圍繞泡西彩燈開展教育活動，校園文化得以煥發(fā)獨特光彩：
- 環(huán)境營造：校園內(nèi)設(shè)置常設(shè)性的彩燈文化長廊、學(xué)生作品展示角，在傳統(tǒng)節(jié)慶（如元宵、中秋）懸掛師生共同制作的主題彩燈，使校園空間本身成為非遺的“活態(tài)博物館”。
- 活動深化：定期舉辦“彩燈文化節(jié)”，內(nèi)容可包括：名家講座、技藝擂臺、創(chuàng)意設(shè)計大賽、燈謎會、彩燈故事演講等?；顒硬粌H面向全體師生，也邀請家長和社區(qū)代表參與，成為校園年度文化盛事。
- 項目式學(xué)習(xí)：以彩燈為主題，開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)（PBL）。例如，探究彩燈中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)（幾何）、物理原理（平衡與電路）、歷史演變、文學(xué)意象（詩詞中的燈），并最終以制作一盞融合探究成果的創(chuàng)意彩燈作為輸出。
- 成果轉(zhuǎn)化與輻射：優(yōu)秀的學(xué)生彩燈作品可參與社會展覽、文化交流，甚至通過公益義賣、文化衍生品開發(fā)等形式，反哺項目運營。校園作為文化創(chuàng)新節(jié)點，其經(jīng)驗可通過美爾研學(xué)等平臺向更廣區(qū)域輻射，形成示范效應(yīng)。
四、 價值與展望
美爾研學(xué)推動的“家校社”非遺教育模式，以泡西彩燈為具體抓手，其價值遠超技藝傳授本身：
- 文化自信的培育：學(xué)生在親身參與中，深切體認本土文化的精妙與價值，建立文化認同與自豪感。
- 綜合素養(yǎng)的提升：項目全面鍛煉動手能力、審美能力、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力。
- 教育共同體的形成：學(xué)校、家庭與社會在共同的文化目標(biāo)下緊密聯(lián)結(jié)，營造了良好的育人氛圍。
- 非遺的活態(tài)傳承：為傳統(tǒng)工藝注入青春活力與當(dāng)代創(chuàng)意，開辟了非遺在新時代存續(xù)發(fā)展的新路徑。
這一模式可進一步深化，例如引入數(shù)字化技術(shù)進行彩燈設(shè)計與虛擬展示，探索彩燈藝術(shù)與STEAM教育的更深度融合，或與其他非遺項目聯(lián)動形成課程群。美爾研學(xué)“家校社”協(xié)同下的泡西彩燈特色校園文化建設(shè)，如同一盞盞被點亮的心燈，不僅照亮了校園，更照亮了文化傳承之路，為莘莘學(xué)子打下了鮮亮的文化底色。
